La información del módulo dos se centró en caracterizar el e-portafolios como instrumento de evaluación y como proceso
pedagógico perfectamente planificable. También se caracterizó al blog como
herramienta para concretizar el e-portafolios.
En este módulo iniciamos nuestro e-portafolios, para lo cual
previamente debimos crear el blog.
Al crear mi blog, opté por uno en el cual me permitiría
pensar mi quehacer docente, fundamentalmente, que me permitiera hacer el
trabajo asignado y al mismo tiempo tuviera posibilidades de ser continuado en el futuro.
La consigna para esta etapa fue crear nuestro portafolio.
Para ello, tuve en cuenta la selección del tema y los criterios de evaluación
mencionados en la misma, así como mis propios intereses personales y con
respecto a la asignatura LITERATURA, al
mencionar mis objetivos.
Teníamos que presentarnos, presentar nuestro portafolio y
los objetivos del mismo.
Para la presentación personal opté por una fotonovela,
recurso al cual transferí mis conocimientos previos al trabajo, ya que antes había elaborado una historieta usando las mismas
herramientas informáticas en otro trabajo práctico anterior.
Derivé a
mi Autografía, ya que la misma implicó un
completo proceso de escritura y
haciéndola, aprendí muchísimo. Para la
autobiografía, escribí un borrador a mano, y la fui redactando desarrollando
tres ejes temáticos paralelos: mi vocación lectora, mi vocación docente y mis
afectos personales, en un contexto histórico (los últimos 57 años) y un
contexto geográfico (un pequeño pueblito de la provincia de Buenos Aires,
haciendo mención a mi infancia en el campo) bien acotados. El desarrollo de los
tres ejes temáticos fue deliberado, pero se podría apreciar un cuarto eje: una
historia de la evolución de los medios tecnológicos en ese período histórico,
que surgió sin plantearlo.
Luego escribí mi relato en Word, lo corregí y pulí, lo
fragmenté y lo pegué en cada diapositiva, al tiempo que me iba imaginando lo
visual. Después seleccioné imágenes, de
Internet y fotografías personales y fui armando cada diapositiva. Esta etapa
fue de mucho aprendizaje, ya que aprendí a usar el editor de imágenes; las hice
en Paint, no me animé al Gimp.
Una vez elaborado el Power Point, lo subí a Slideboom y lo
presenté en el foro. Se dio una etapa de socialización, ya que fue evaluado por
los tutores (heteroevaluación), por los compañeros de foro (coevaluación) y por
mí misma. Posteriormente, también por mis alumnos.
Este trabajo representó para mí un avance en la confección
de productos audiovisuales, aunque en él predomina todavía la palabra por sobre
la imagen, y por supuesto, deberé seguir practicando recursos.
Aclaro que el primer borrador de todo escrito siempre lo
hago a mano, como así también, para leer
en profundidad, imprimo. En estos
aspectos soy “antigua”, aunque me
encanta experimentar nuevos recursos web y tecnológicos.
Además de la presentación personal, presenté a mi e-portafolios
y sus objetivos. Mis aportes en cuanto a recursos en la web están en relación
con mis objetivos y con los criterios de evaluación.
En una segunda wiki dejamos los enlaces a nuestro
portafolio, para facilitar la visita a todos los blog de los participantes. Una buena estrategia
para sistematizar, organizar y ordenar la tarea.
Las intervenciones en el foro sirvieron de apoyo a la
concreción de esta consigna, fundamentalmente, socializando dudas y brindándose ayuda entre compañeros de
cursada.
Comenzamos a visitar y comentar los blog de todos los
compañeros, instancia muy importante para la socialización y coevaluación en el
desarrollo didáctico.
